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 calendario CALENDARIO
ACADÉMICO
2019 - 2020 

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 curriculum PROGRAMME
D'ÉTUDES SECONDAIRE

CLASSE:
C’est l’enseignement des matières données par le professeur à ses élèves.

ACTIVITÉS CURRICULAIRES INTERNES:
Ce sont des activités planifiées donnant dans l’horaire scolaire et qui ont comme propos principal appuyer le développement et le contenu des sujets donnés dans les différents matières.

ACTIVITÉS EXTRACURRICULAIRES INTERNES :
Ces activités sont données après la journée scolaire et ayant comme but appuyer le développement des connaissances et des habilités des étudiants.

ACTIVITÉS EXTRACURRICULAIRES EXTERNES :
Pareil que celles internes, elles cherchent développer des habilités et des connaissances des étudiants dans un contexte différent à celui de l’école ; celles-ci peuvent être divisées en nationale et international.

INTELIGENCIAS MULTIPLES (HOWARD GARDNER) (www.monografias.com, por Francisco Guerrero Castro)

 

INTELLIGENCE CORPORAL – KINESTHÉSIQUE

INTELLIGENCE
CORPORAL – KINESTHÉSIQUE

Cette intelligence est basée sur le développement de la capacité pour utiliser tout le corps dans l’expression d’idées et de sentiments, et la facilité dans l’usage des mains pour transformer des éléments. Elle inclue des habilités de coordination, de détresse, d’équilibre, de souplesse, de force et de vélocité, ainsi que la capacité kinesthésique et la perception de mesures et de volumes. Elle est manifestée en athlètes, en danseurs, en chirurgiens, et en artisans, parmi d’autres. Elle est appréciée chez les élèves qui sont au sommet dans des activités sportives, la dance, l’expression corporelle et/ou dans des travaux de construction en usant divers matériaux concrets. Aussi dans ceux qui sont doués dans l’exécution des instruments.

CLASSES

- SPORTS: l'enseignement de sports dans l'école aborde la nécessité de comprendre le corps comme un outil de communication, comme un objet de soins et comme un système complexe qui permet à l'individu d'interagir avec l'environnement. Prendre soin du corps, connaître sa structure, ses possibilités de mouvement et d'exécution autour du sport constitue la stratégie pédagogique fondamentale de notre proposition éducative, en collaboration avec la mise en place d'une personnalité équilibrée, saine et agile, à la fois physiquement et mentalement.

- BALLET ET DANSES: La classe de danse a été développé pour renforcer les capacités de reconnaissance des rythmes, des tons et des timbres, tout en vous permettant d'exécuter des morceaux de danse classique et contemporaine, dans un environnement amusant et diversifié, pour que les élèves peuvent s'exprimer par des formes culturelles l'une des plus reconnues dans le monde entier.

ACTIVITÉS CURRICULAIRES INTERNES

OLYMPIADES SPORTIVES: Dans ces Jeux Olympiques toute l'école participe à des activités sportives qui développent toute intelligence kinesthésique. Les étudiants participent à différents sports en compétant entre cours et impliquant leurs connaissances acquises dans le domaine du sport au cours de l'année scolaire.

PIÈCES : Les pièces de théâtre à l'école visent à encourager la créativité, la résolution de problèmes, la plantation, la discipline et le développement kinesthésique chez les étudiants. A chaque niveau, nous trouvons une présentation différente de l'année.

- Transition: Mentions honorifiques. Des mentions honorifiques sont faites aux étudiants qui ont terminé leur processus académique au préscolaire et entrent à l'enseignement de primaire. Elles ont comme but, la reconnaissance des enfants et les motiver au nouveau départ pour primaire. Après cette activité, les élèves effectuent une pièce intitulée « Sleeping Beauty », où ils montrent des progrès à la fois dans le ballet, les danses aux parents, en utilisant le conte classique « Sleeping Beauty » de l’auteur Charles Perrault.

- Première année, Pièce: Trésors de l'océan. Danses et des chorégraphies dont le thème principal est l'océan.

- Deuxième année, Pièce: Christma’s at Grandma’s House. Ce travail a été créé pour honorer le Collège de Noël. Il est une présentation qui contient des danses et de la performance. Les dialogues sont en anglais.

- Quatrième année, Pièce: «Colombie Viva. Hommage au folklore colombien, combine danses de différentes régions de la Colombie. Elle concerne le programme social de la troisième année en Colombie.

- Cinquième année, Pièce: Around the World in a Day. voyage autour du monde dans le monde qui représente le plus important dans toutes les danses folkloriques de la culture . Il est lié au programme mondial La géographie 5eme année.

- Sixième et septième année Pièce: « Charlie et la Chocolaterie ». adaptation du livre anglais de Ronald Dahl. Pièce de théâtre où il y a de l’actuation et de la danse. Il est lié au programme de danse et d'art dramatique de l'école. Langue anglaise.

- Célébration de Candlelight: chorales, chants de Noël, présentation avec des instruments. Ces présentations de tous les étudiants pour ouvrir la saison de Noël avec toute la communauté scolaire.

ACTIVITÉS EXTRA-ACADÉMIQUES INTERNES.

SPORT: l'enseignement de sports dans l'école aborde la nécessité de comprendre le corps comme un outil de communication, comme un objet de soins et comme un système complexe qui permet à l'individu d'interagir avec l'environnement. Prendre soin du corps, connaître sa structure, ses possibilités de mouvement et d'exécution autour du sport constitue la stratégie pédagogique fondamentale de notre proposition éducative, en collaboration avec la mise en place d'une personnalité équilibrée, saine et agile, à la fois physiquement et mentalement. Parmi Ces activités parascolaires Vous y trouverez notamment: Football, Basket- ball, Navy SEALs, le patinage, le volley-ball, kung fu, tennis.

DANSES ET BALLET: La classe de danse a été développé pour renforcer les capacités de reconnaissance des rythmes, des tons et des timbres, tout en vous permettant d'exécuter des morceaux de danse classique et contemporaine, dans un environnement amusant et diversifié, pour que les élèves peuvent s'exprimer par des formes culturelles l'une des plus reconnues dans le monde entier. Ces activités parascolaires sont la danse: le ballet.

INTELLIGENCE CORPORAL –KINESTHÉSIQUE

INTELLIGENCE
CORPORAL – KINESTHÉSIQUE

Cette intelligence est basée sur le développement de la capacité pour utiliser tout le corps dans l’expression d’idées et de sentiments, et la facilité dans l’usage des mains pour transformer des éléments. Elle inclue des habilités de coordination, de détresse, d’équilibre, de souplesse, de force et de vélocité, ainsi que la capacité kinesthésique et la perception de mesures et de volumes. Elle est manifestée en athlètes, en danseurs, en chirurgiens, et en artisans, parmi d’autres. Elle est appréciée chez les élèves qui sont au sommet dans des activités sportives, la dance, l’expression corporelle et/ou dans des travaux de construction en usant divers matériaux concrets. Aussi dans ceux qui sont doués dans l’exécution des instruments.

CLASSES

• BODY EXPRESSION : Depuis très petits c’est très important de promouvoir le soin que l’on doit donner à notre corps, pour ceci avec ce programme les enfants développent une conscience corporelle et ils apprennent à communiquer avec le corps, en usant l’exploration et la stimulation des sens à partir de la représentation corporelle, l’imitation d’animaux, les objets, et des événements naturelles.

• GYMNASTICS : Avec le programme de « Gymnastics », on cherche développer par moyen des récits et d’histoires les habilités motrices basiques des enfants des quatre niveaux de la section de maternelle, par moyen du renforcement de l’image d’eux-mêmes et la connaissance du schéma corporal. Le développement des habilités physiques tel que l’équilibre, la coordination, la synchronisation et les rythmes des parties du corps ; et la découverte de leurs sens.

• SKATING : Le patinage artistique est une discipline qui est caractérisée par la beauté, la souplesse et l’élégance dans ses mouvements et ainsi il requière du dévouement et de la constance. C’est dirigé à des enfants de maternelle. Dans ces classes, ils apprendront les fondements basiques du patinage, ce qui en principe signifiera pour eux le début dans la pratique d’un sport qui apporte des satisfactions au niveau individuel et groupal. Le but général c’est la réussite de la confiance et la sûreté en lui-même, appuyé avec le support moral et physique du professeur, pour pouvoir faire des différentes figures, des arrêts et des séquences à partir de mouvements corporaux avec et sans musique. Pareil, ils apprendront à patiner en se divertissant. C’est pour ceci qu’on mélange des exercices techniques avec des jeux de tout type appliqués aux rollers.

ACTIVITÉS CURRICULAIRES INTERNES

• A DAY AT THE FARM : Cette présentation complète et ferme le sujet des animaux de la ferme « science » Maternelle, où les étudiants ont travaillé les caractéristiques et les avantages et le bénéfit qu'ils ont sur notre programme de vie. Les élèves de ce niveau se préparent à mettre en scène la représentation des personnages importants dans la ferme soit humaine ou animale, et d’autre partie l’implémentation des mouvements de motricité globale mis au point par le programme « expression corporelle », les chorégraphies apprises, ce qui nécessite un processus d’attention, de la concentration et de la localisation spatiale, entre autres.

• MONTESSORI CIRQUE: Cette présentation contribue á la clôture du thème « Le cirque » Kinder vu en maternelle dans le programme anglais. En plus de renforcer tous les concepts et le vocabulaire vu, on démontre les compétences de nos élèves pour représenter des personnages, faire des chorégraphies et se présenter au public. Ce projet est soutenu par le Département des danses avec la classe « expression corporelle ».

• PATINAGE ARTISTIQUE PRESENTATION. A la fin de l'année scolaire les étudiants de la maternelle et de transition font une présentation de patinage artistique démontrant les progrès accomplis à ce jour.

ACTIVITÉS EXTRACURRICULAIRES INTERNES.

• PRESENTATIONS ARTISTIQUES: "Le Grinch", "FAME", "FASHION SHOW". Pour ces présentations les étudiants de la maternelle, assistent aux répétions en heures supplémentaires pour pratiquer la chorégraphie et la mise en scène de ces œuvres.

EXTRACLASSES

◦ NATATION: Les enfants de la prématernelle ont la possibilité d'assister à des cours de natation parascolaires dans les installations de Foca Marina, l'objectif est de développer leur sécurité, leur autonomie et leur indépendance, en plus de toutes les fonctionnalités de votre système motricité globale.

◦ FUTBOL FEMMES ET DES HOMMES: Ce sport est l'un des par des étudiants les plus populaires et bien-aimé, sont impliqués depuis le niveau de la maternelle, se développe chez les praticiens des compétences et les aptitudes physiques, outre l'enseignement du travail d'équipe, la responsabilité, apprendre à gérer la frustration, la maîtrise de soi, entre autres.

◦ PATINAGE: Des étudiants de niveau maternelle peuvent participer à la discipline de « patinage » dans le temps parascolaire pour développer leur discipline, la persévérance, la confiance, la sécurité, à partir des mouvements du corps qui bénéficieront leur développement moteur.

• RENDEMENT DE L'ÉDUCATION FOCA MARINA: L'objectif principal de cette activité est de fermer la première unité du programme scientifique « eau », ce qui correspond au niveau de la maternelle où les enfants ont appris sur les caractéristiques et les propriétés de l'eau . Dans cette activité les enfants font quelques expériences dans les locaux de la Foca Marina et ont également l'occasion de faire l'expérience par les sens toutes les caractéristiques de ce milieu. De cette façon, un apprentissage significatif est atteint.

ACTIVITÉS EXTRACURRICULAIRES INTERNES

• NACIONAL
◦ Compétitions de natation (relais) dans Foca Marina.

INTELLIGENCE INTERPERSONNELLE

INTELLIGENCE
INTERPERSONNELLE

L'intelligence interpersonnelle est la capacité à comprendre les autres et d'interagir efficacement avec eux. Il comprend la sensibilité aux expressions du visage, de la voix, les gestes, la posture et la capacité de répondre. Présent chez les acteurs, les politiciens, les bons vendeurs et les enseignants avec succès, entre autres. Les élèves ont apprécié de travailler dans des groupes, qui sont convaincants dans leurs négociations avec des pairs et des majeurs, qui comprennent le partenaire.

CLASSES

• SOCIAL: Le programme des sciences sociales a été conçu pour comprendre leur propre culture et celle des autres, la relation entre l'environnement physique et la façon dont les humains ont atteint divers degrés de développement social, politique et économique à partir d d'une question fondamentale: qui sommes-nous ?, savoir d'où nous venons, dans quel contexte notre culture fait partie et quels sont les défis que nous nous condamnés en tant que membres des différents ensembles dont nous sommes des éléments (dites, religions, cultures ou pays) c’est nécessaire pour pouvoir prendre de la distance de nous mêmes obtenir une vision basée sur l'empathie et la reconnaissance des autres.

• ENSEIGNEMENT POUR L'APPRENTISSAGE (7): Ce programme a été créé dans le but de confronter les élèves de 7e un projet exigeant, qui deviennent des leaders des autres: les élèves apprennent comment on enseigne et ils le misent en pratique.

Le programme est divisé en deux parties: la partie pédagogique, où les bases sont établies pour l'apprentissage et l'enseignement. Ils sont instruits au sujet des théories de l'apprentissage et sont amenés à observer l'importance de l'évaluation et de la rétro alimentation dans l'éducation. Enfin, ils sont orientés de manière à mettre tout leur apprentissage en pratique. Tout cela afin de donner aux élèves des stratégies suffisantes pour avoir une bonne performance dans la deuxième partie du programme, où les étudiants mettent en pratique tout appris quand ils enseignent l'anglais aux élèves du préscolaire de la Fondation San Mauricio. Grâce à cette activité, il aide les adolescents à s'engager dans un but et de découvrir la valeur d'aider les autres. Il crée également la responsabilité chez les adolescents comme dirigeants des autres.

L'objectif global de ce programme est d'offrir aux adolescents des possibilités d'auto- croissance.

ACTIVITÉS EXTRACURRICULAIRES INTERNES.

• PROGRAMME DE COHABITATION: L'objectif principal de ce programme est d'assurer une vie saine et le respect des règles de l'institution.

INTELLIGENCE INTRAPERSONNEL

INTELLIGENCE
INTRAPERSONNEL

Il est la capacité de construire une perception sur lui-même et d'organiser et de diriger leur propre vie. Il comprend l'auto-discipline, la compréhension de soi et l'estime de soi. Il est très développé chez les théologiens, philosophes et psychologues, entre autres. Ceci est évidence des étudiants qui sont réflexifs, du raisonnement pertinent et souvent ils offrent des conseils à leurs partenaires.

CLASSES

• ETHIQUE: Apprenez à vous connaître est la maxime qui a guidé l'origine de la philosophie occidentale, la connaissance de vous-même et votre monde est le processus de formation de guide moral à l'école. Dans les classes d'éthique l'étudiant fait face à la nécessité d'être intégral, de se comprendre comme être définie que dans un contexte social, dans un contexte culturel et un moment historique. Une personne ayant une solide connaissance de soi est capable de répondre efficacement aux pressions et aux changements qui marquent l'esprit de notre temps.

INTELLIGENCE LINGUISTIQUE

INTELLIGENCE
LINGUISTIQUE

Cette intelligence est basée sur le développement de la capacité à utiliser des mots efficacement, oralement ou par écrit. Elle inclut la possibilité d'utiliser la syntaxe, la sémantique, phonétique et usages pragmatiques du langage (rhétorique, mnémoniques, explication et métalangage). Ce haut niveau d'intelligence vu dans des écrivains, des poètes, des journalistes et des intervenants, entre autres. Ce sont les étudiants qui aiment écrire des histoires, lire, jouer avec des rimes, virelangues et dans l'apprentissage d'autres langues facilement.

CLASSES

• ESPAGNOL: Ce programme commence au niveau de la maternelle puisque dans ce niveau nos enfants ont la maturité cognitive nécessaire pour démarrer le processus de lecture et d'écriture. L'idée principale est que les étudiants à la fin du niveau acquis des compétences en lecture primaire les deux syllabes directes et inverses. Il est un programme développé par l'utilisation des cinq sens. Parmi les aspects que le programme fonctionne est celui de communiquer ses sentiments aux enseignants et aux pairs, reconnaître, écrire et associer avec des voyelles avec des images, écrire et reconnaître son nom, reconnaître, lire et écrire des mots avec les lettres de l'alphabet. Dans la mesure où on avance dans les niveaux de progrès, le programme proposé met l'accent sur le développement des compétences cognitives de base pour construire la langue maternelle. Les étudiants sont compris en tant que membres d'une communauté linguistique qui gagne progressivement la confiance en tant que communicateurs efficaces et bien informés bases formelles de la langue et la richesse de la création littéraire.

• IANGLAIS: s’approcher à l'anglais comme deuxième langue impose le défi permanent d'explorer de nouvelles façons créatives pour réaliser ce qui semble naturel d'exprimer dans la langue maternelle, mais qui n’est pas dans la langue seconde. les étudiants de niveau Toddleres sont exposés à des situations de communication spontanée et significative, y compris des chansons et des jeux dirigés par le personnage de Sesame Street « Tingo » qui les aide à apprendre les notions de base pour décrire leur réalité immédiate. Les activités à ce niveau tiennent compte de la « période de silence » apprentissage « inconscient » dans lequel les étudiants sont. Dans Prematernelle l'objectif principal du programme est que les élèves apprennent le vocabulaire de base sur eux-mêmes, leur famille, leur école et leur monde.

Les étudiants sont exposés à un langage structuré, et peuvent générer leur propre langue communicative. Ils sont encouragés à utiliser des phrases courtes et langage du corps pour s'exprimer. Le programme niveau d'anglais maternelle est basé sur les mêmes questions qu'ils ont vu dans le niveau précédent (famille, école, émotions, etc.), la complexité du vocabulaire, des phrases et des questions augmente au degré de difficulté à mesure que les activités poursuivent stimuler chez les enfants une production d’un langage plus complexe.

L’enseignement de l'anglais puis cherche l'appropriation des bases linguistiques, le développement des compétences de base et la capacité de comprendre l'autre, l'auditeur, comme sujet avec des besoins langagiers similaires.

• Français: La langue fait partie intégrante de la culture et façon de voir le monde de chaque peuple qui configure son identité. L'enseignement du français dans notre école sert à l'importance de la langue comme véhicule culturel et ainsi connaître à des éléments propres des cultures francophones. Les étudiants ne reçoivent pas alors une classe d'une langue étrangère, mais sont invités à connaître et à comprendre une vision du monde qui est exprimé avec une structure formelle similaire à la langue maternelle, mais dont le vocabulaire et la construction grammaticale est nouveau et intéressant.

ACTIVITES CURRICULAIRES INTERNES

• PLAN LECTEUR ANGLAIS ET ESPAGNOL: Pour les élèves du primaire et suivantes, l'objectif est de développer des compétences artistiques, linguistiques de compréhension de la lecture et l'analyse. Il vise également à augmenter le vocabulaire des étudiants qui aiment lire et à enrichir leurs bibliothèques. L’Échange de vues sur un texte en commun est fondamental à cette activité, sans parler de l'approche de bon usage dans un texte.

EXTRASCOLAIRE INTERNE DES ACTIVITÉS

• ENSEIGNEMENT POUR L'APPRENTISSAGE (7): Ce programme a été créé dans le but de confronter les élèves de 7e un projet exigeant, qui deviennent des leaders des autres: les élèves apprennent comment on enseigne et ils le misent en pratique.

Le programme est divisé en deux parties: la partie pédagogique, où les bases sont établies pour l'apprentissage et l'enseignement. Ils sont instruits au sujet des théories de l'apprentissage et sont amenés à observer l'importance de l'évaluation et de la rétro alimentation dans l'éducation. Enfin, ils sont orientés de manière à mettre tout leur apprentissage en pratique.

Tout cela afin de donner aux élèves des stratégies suffisantes pour avoir une bonne performance dans la deuxième partie du programme, où les étudiants mettent en pratique tout appris quand ils enseignent l'anglais aux élèves du préscolaire de la Fondation San Mauricio.

Grâce à cette activité, il aide les adolescents à s'engager dans un but et de découvrir la valeur d'aider les autres. Il crée également la responsabilité chez les adolescents comme dirigeants des autres.

L'objectif global de ce programme est d'offrir aux adolescents des possibilités d'auto- croissance.

INTELLIGENCE LOGIQUE - MATHÉMATIQUES

INTELLIGENCE
LOGIQUE - MATHÉMATIQUES

Il est la possibilité d'utiliser des numéros de manière efficace et à la raison correctement. Il comprend la sensibilité aux modèles et aux relations logiques, les affirmations et les propositions, les fonctions et autres abstractions connexes. Un niveau élevé de cette intelligence est vu dans les scientifiques, les mathématiciens, les comptables, les ingénieurs et les analystes de systèmes, entre autres. Les étudiants qui l’ont développée analysent facilement les approches et les problèmes. Ils abordent les calculs numériques, des statistiques et des budgets avec enthousiasme. Les gens avec une intelligence logique mathématique bien développée sont capables d'utiliser la pensée abstraite en utilisant la logique et les chiffres pour établir des relations entre les différentes données. Faits saillants, par conséquent, la résolution de problèmes, la capacité d'effectuer des calculs mathématiques complexes et du raisonnement logique. Les compétences de base : raisonnement déductif et inductif, faire relation avec des concepts, agir avec de concepts abstraits comme des nombres représentant des objets concrets. Les professionnels qui ont besoin de cette intelligence à un degré plus élevé: les scientifiques, les ingénieurs, les chercheurs, les mathématiciens. Les activités en classe: Tout impliquant l'utilisation des compétences de base, par exemple, la raison ou déduire des règles (mathématiques, grammaire, philosophique ou autre), fonctionner avec des concepts abstraits (comme les nombres, et tout système de symboles tels que les feux de circulation), relier les concepts grâce à la cartographie de l'esprit, la résolution de problèmes (puzzle, puzzles, des problèmes de mathématiques ou des expériences linguistiques).

CLASSES

• MATH: classe de mathématiques offre la possibilité de construire une route avec les étudiants pour développer des compétences en compréhension et la résolution de problèmes et la gestion des opérations. La géométrie également partie du programme, de sorte que les propriétés de réflexion, le transport, la construction de figures et l'expression de leur complément géométrique complètent le programme. Mais au-delà de la mise en œuvre des tâches spécifiques d'une aire, des classes de mathématiques sont l'espace naturel de penser un sujet digne d'attention; structurer des réponses, comprendre des différentes façons d'aborder un problème, s’approcher aux phénomènes en cherchant ses régularités, leur structure et les propriétés sont des outils cognitifs fondamentaux, tous ont reçu une attention dans notre programme de mathématiques.

• ÉCHECS: Les échecs, en tant que discipline, il est un exemple classique de l'exécution de la pensée stratégique, basée sur la logique des lois d'un système et ses options dynamiques. Voilà pourquoi les classes d'échecs à l'école constituent un complément parfait aux domaines du programme de base, ce qui permet de mettre en œuvre les outils acquis dans le processus de développement de différentes intelligences, tout en exigeant l'utilisation de l'intelligence logique mathématique à la fois pour comprendre le jeu et comprendre la stratégie que pour atteindre l'adversaire et avoir donc plus de possibilités de gagner.

• PENSÉE CRITIQUE: Un espace qui permet aux étudiants de trouver ce qu'il est nécessaire de faire valoir leurs réponses, découvrir et à reproduire la logique des arguments présentés par d'autres. La pensée critique comprend une partie réceptive, l'assimilation et l'analyse, et une partie de l'exécution, la production, l'un sans l'autre n'a pas de sens, et donc le genre de « pensée critique » encourage les activités qui intègrent les opérations cognitives autour des questions reliant les étudiants avec leur environnement, leurs intra scolaires et tous les jours supplémentaires, avec leur monde.

INTELLIGENCE MUSICAL

INTELLIGENCE
MUSICAL

La capacité de penser en termes, des rythmes et des mélodies; la production sonore, la reconnaissance et la création de sons. Il implique également l'utilisation d'instruments de musique et le chant comme moyen d'expression. La personne avec une grande intelligence musicale a la capacité d'exprimer des émotions et des sentiments à travers la musique. Caractéristiques: sensibilité à la musique, des rythmes et des airs musicaux; compétences en jouant des instruments de musique; une utilisation efficace de la voix pour chanter en solo, seul ou accompagné; quelqu’un qui aime écouter de la musique.

CLASSES

• MUSIQUE: Entendue par Gardner comme une compétence structurellement parallèle à l'intelligence linguistique, l'intelligence musicale est explorée dans la classe de musique du point de vue de la performance, la composition et l'appréciation des motifs musicaux dans et hors de pièces musicales spécifiques.

ACTIVITES CURRICULAIRES INTERNES

• TALENT SHOW: Cette activité vise à développer des compétences musicales chez les étudiants. On fait une présentation à la fin de l'année scolaire, afin de mettre l'accent sur les étudiants qui ont des compétences musicales (instruments, chorale, groupes musicaux, chant). L'événement est organisé avec les parents et les étudiants.

• MUSIQUE: Les activités périscolaires comprennent choeur et orchestre.

INTELLIGENCE NATURALISTA

INTELLIGENCE
NATURALISTA

Il est la capacité de distinguer, classer et utiliser des éléments environnementaux, des objets, des animaux ou des plantes, à la fois l'environnement urbain et périurbain ou rural. Il comprend les compétences d'observation, d'expérimentation, de réflexion et de questionnement de notre environnement. Les personnes qui possèdent un haut niveau sont des genssur le terrain, les botanistes, les chasseurs, les écologistes et les architectes paysagistes, entre autres. Il se produit chez les étudiants qui aiment les animaux et les plantes; ils reconnaissent et aiment mieux connaître les caractéristiques du monde naturel et construit par l'homme.

CLASSES

• SCIENCE: Apprécier l'univers dans sa vaste immensité et tout ce qui va avec cette connaissance. Du plus petit au plus grand, il cherche à expérimenter toutes sortes de sentiments qui sont directement et indirectement liés au monde qui nous entoure. naturel, physique et chimiquement parlant on offre à l’étudiant un certain nombre de connaissances qui le permettent de savoir, admirer, différencier, proposer et analyser la matière, la nature, l'environnement, l'infini et tout ce qui, d'une manière ou d'une autre prendre part à notre vie. Nous cherchons à optimiser l'esprit une application contextuelle de l’information, fournie aux étudiants tout au long des classes. Nous guidons vers la compréhension, vers l'efficacité, vers la conscience afin que les connaissances acquises soient utilisées dans tous les aspects de la vie vers un être meilleur, plus critique, plus être analytique, humaine plus conscients.

ACTIVITES PARASCOLAIRES PROJETS ENVIRONNEMENTAUX INTERNES

• chemin écologique: Ce projet vise à servir d'outil de soutien au développement du programme de sciences naturelles. Il vise également à éduquer et sensibiliser la communauté à l'importance de la conservation biologique et protection de l'environnement. Ceci est un espace vert dans les locaux scolaires consacré à contribuer aux programmes de sensibilisation et d'éducation environnementale chez les élèves de tous les niveaux. Actuellement, la piste a environ 20 espèces de plantes, réparties dans 500 mètres de son flanc sud. Tout au long de la visite, vous pourrez visiter trois stations comme suit: station d'eau, ma serre et la station Guadua.

• Journée du Recyclage: Il vise à faire une journée d'intégration institutionnelle autour de la « Journée du recyclage » en reconnaissant l'importance du recyclage à l'école et à la maison et encourager la communauté étudiante pour l'utilisation de pratiques respectueuses de l'environnement. L'école est consciente de l'importance d'inculquer chez les étudiants l'amour pour l'environnement et la promotion des activités amicales avec elle. Il a inclus le 17 mai (Journée mondiale du recyclage) dans leurs structures scolaires avec des activités qui impliquent tous les élèves. C’est ainsi comme à cette date on réalise un concours de recyclage dans lequelle les étudiants par niveaux et avec 3 semaines à l'avance ont rassemblé des matières recyclables (papier, plastique et carton) à peser par catégorie. Le niveau avec le plus de matières recyclable sera le vainqueur du jour et recevra une récompense de l'administration scolaire.